АНАЛИЗ (греч. analysis — разложение, расчленение, разбор) — логический прием, метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть расчлененного целого, для того, чтобы выделенные в ходе анализа элементы соединить с помощью другого логического приема — синтеза (см.) — в целое, обогащенное новыми знаниями.
Зачатки анализа можно наблюдать уже в действиях высших животных. Рассматривая элементарные логические приемы, присущие как человеку, так и высшим животным, ф. Энгельс пишет в «Диалектике природы»: «Уже разбиение ореха есть начало анализа» 116, стр. 537]. В процессе производственной деятельности человек развил эти зачатки в постоянно применяемый логический прием. Если у высших животных элементарные формы анализа выступают неосознанно, то у человека анализ совершается в связи со всеми другими логическими приемами: обобщением (слово, обозначающее предмет, уже обобщает), абстрагированием, сравнением и синтезом. Процесс анализа у человека сопровождается образованием суждений об отдельных частях и понятий о существенных свойствах.
Человек давно заметил, что любой предмет состоит из отдельных частей, каждая из которых может отличаться своими особенностями. Так, дерево состоит из ствола, который можно употребить на постройку стен дома, на отопление жилища и т. д.; из веток, которые можно использовать для устройства шалаша, на покрытие крыши жилища, на плетение корзин и т. д.; из коры, которую можно употребить на многие хозяйственные нужды; из плодов, которыми можно питаться. Это простое свойство вещей, которые люди наблюдали миллиарды раз, запечатлелось в сознании человека. Встретив в процессе трудовой деятельности знакомый уже предмет, который когда-то раньше уже в действительности расчленялся, человек, на основе обобщенного в мысли опыта, уже мысленно расчленяет его на части.
С течением времени эта способность нашего мозга — мысленно расчленять предмет на составные части — все более и более совершенствовалась. Человек, который обладал этой способностью в большей мере, достигал и больших успехов в труде. Такой человек скорее приходил к правильным выводам в отношении предметов и явлений материального мира. Мысленно расчленив предмет на части, человек знал уже, как это проделать фактически. Это ускоряло процесс обработки предметов, использования их в интересах людей. Так выработался этот важный логический прием. Пока тот или иной материал не подвергнут анализу, он, как правило, не познан.
Форма анализа зависит от анализируемого объекта и от тех целей, которые человек ставит при исследовании этого объекта. Иногда требуется расчленить целое на части и познать некоторые или все части в отдельности, чтобы затем вернуться к целому со знанием его отдельных частей и тем самым начать процесс синтеза. Причем не надо думать, что вначале идет чистый анализ, а затем начинается чистый синтез. Уже в начале анализа исследователь имеет какую-то общую идею об исследуемом объекте, так что анализ начинается в сочетании с синтезом. Затем, изучив несколько частей целого, исследователь уже начинает делать первые обобщения, приступает к синтезу первых данных анализа. И таких ступеней может быть несколько, перед тем как будут изучены все части целого. Целью анализа может быть и расчленение предмета на его свойства, расчленение классов (множеств) на подклассы (подмножества), расчленение на противоречащие стороны и т. д. и т. п.
Логическое учение об анализе имеет многовековую историю. Еще М. В. Ломоносов говорил, что ясное представление о предмете приобретается путем перечисления признаков, т. е. путем познания частей целого, части же лучше всего познавать, рассматривая их в отдельности. Опровергая методологически несостоятельные рассуждения немецкого психолога Келера, академик И. П. Павлов указывал на то, что в психологии нет другого пути к истинно научному обладанию ее материалом, как через анализ. Анализ окружающего внешнего мира, разложение сложностей мира на отдельности великий русский физиолог рассматривал как вторую функцию нервной системы. Нервная система животного представляет коллекцию анализаторов, разлагателей природы на отдельные элементы. Ретина выделяет световые колебания; акустический узел уха анализирует колебания воздуха, отождествляет и различает звуки по многим параметрам.
Логическое учение об анализе обогащено достижениями диалектического материализма. К. Маркс понимал анализ как цепной процесс, включающий ряд последовательных ступеней, как движение от анализа внешних сторон к анализу внутреннего содержания, от анализа менее сложного в исследуемых явлениях к анализу более сложного, существенного. И что важно, так это то, что Марксов анализ был направлен на отыскание источника существования и развития явления, т. е. на исследование внутреннего противоречия. Марксов анализ — это анализ, в ходе которого мысль все глубже продвигается в направлении к познанию сущности. Сила марксова анализа и заключалась именно в том, что он был диалектичен. В замечаниях на книгу
A. Вагнера «Учебник политической экономии» К. Маркс так описывает свой анализ товара: «...при анализе товара я не ограничиваюсь рассмотрением двойственной формы, в которой он представляется, но сейчас же перехожу к тому, что в этом двойственном бытии товара представляется двоякий характер труда, продуктом которого он является: полезного труда, т. е. конкретных видов труда, создающих потребительные стоимости, и абстрактного труда, труда как затраты рабочей силы...» [708, стр. 385].
Новое, внесенное марксизмом в учение об анализе,
B. И. Ленин показывает на примере анализа капиталистической общественно-экономической формации, осуществленного Марксом в «Капитале». У Маркса в «Капитале», пишет Ленин, «сначала анализируется самое простое, обычное, основное, самое массовидное, самое обыденное, миллиарды раз встречающееся, отношение буржуазного (товарного) общества: обмен товаров. Анализ вскрывает в этом простейшем явлении (в этой „клеточке" буржуазного общества) все противоречия (respective зародыши всех противоречий) современного общества. Дальнейшее изложение показывает нам развитие (и рост и движение) этих противоречий и этого общества, в 2 (в сумме.— Ред.) его отдельных частей, от его начала до его конца» [14, стр. 318].
Теория логического анализа и блестящие образцы применения его к самым сложным вопросам общественной жизни даны в произведениях классиков марксизма-ленинизма. В. И. Ленин говорил, что Маркс, который так высоко ценил революционные традиции и неумолимо бичевал ренегатское или филистерское отношение к ним, требовал в то же время от революционеров уменья мыслить, уменья анализировать. Первый же абзац знаменитого произведения К. Маркса «Капитал» содержит указание на то, что данное исследование начинается анализом товара. В «Капитале» Маркса, отмечает Ленин, показан «образец научного анализа одной — и самой сложной — общественной формации по материалистическому методу, образец всеми признанный и никем не превзойденный» [21, стр. 140].
Марксов анализ — это объективный анализ. Неоднократно Маркс подчеркивает, что результаты всего исследования товара — этой клеточки капиталистического общества — вытекают «из анализа данных экономических образований, а не из умствований по поводу понятий или слов «потребительная стоимость» и «стоимость»» [708, стр. 386]. В этом он видел отличие своего метода анализа от метода анализа буржуазной капиталистической экономии. В замечаниях на книгу А. Вагнера «Учебник-политической экономии» он писал об этом так: «мой метод анализа, исходным пунктом которого является не человек, а данный общественно-экономический период,'не имеет ничего общего с немецко-профессорским методом соединения понятий...» [708, стр. 386].
Сила марксистской материалистической диалектики в том, что она рассматривает анализ в неразрывной связи с другими логическими приемами: синтезом (см.), абстрагированием (см.), обобщением (см.) и др. «... Мышление,— говорил Энгельс,— состоит столько же в разложении предметов сознания на их элементы, сколько в объединении связанных друг с другом элементов в некоторое единство. Без анализа нет синтеза» [22, стр. 41].
Анализ, оторванный от других логических приемов, сведется к поверхностному рассмотрению механически расчлененного целого. Анализ, который бы начинался с пустого места, вообще невозможен. Говоря о принудительных законах конкуренции в капиталистическом обществе, К. Маркс указывает в «Капитале»: «Во всяком случае ясно одно: научный анализ конкуренции становится возможным лишь после того, как познана внутренняя природа капитала,— совершенно так же, как видимое движение небесных тел делается понятным лишь для того, кто знает их действительное, но чувственно не воспринимаемое движение» [13, стр. 326—327].
Анализируя конкретный предмет или явление, необходимо иметь в виду, что правильно осуществляемый анализ не может сводиться к одному лишь расчленению предмета или явления на составные элементы, от которых затем сразу совершается переход к познанию предмета или явления в целом. Очень часто приходится простейшие составные элементы объединять в сходные группы, подклассы, а затем только в результате соединения полученных групп, подклассов наша мысль добирается до познания предмета или явления.
Но анализ — только начало изучения предмета. Для того чтобы изучить, напр., самолет, надо вначале детально подробно ознакомиться с каждой его частью в отдельности. Но для полного и глубокого понимания значения и роли каждой части машины одного анализа мало. Самолет — это механизм, в котором части действуют как одно целое. Это значит, что изучать составные части самолета нужно во взаимодействии их, в единстве. Необходимо, следовательно, восстановить расчлененное анализом целое. Это достигается в синтезе (см.).
В теории информации различают несколько видов анализа: автоматический — извлечение данных, выражающих в однозначной и явной форме смысл текста; грамматический — определение грамматической категории и функциональной роли слова в предложении; независимый ^- анализ текста, осуществляемый в терминах языка-посредника; предикативный — синтаксический анализ, основанный на предсказании грамматических классов, идущих после данной части фразы, и др. В математике под анализом понимают рассуждение, которое начинается с того, что требуется доказать, т. е. с неизвестного, к тому, что уже доказано, т. е. известно. В этом случае анализ является средством выявления идеи доказательства, но в большинстве случаев сам по себе доказательством еще не является. А синтез, опираясь на данные, полученные в ходе анализа, показывает, как из ранее установленных положений вытекает доказываемое, дает доказательство теоремы или решение задачи.